海口9月6日电 题 ：研学为桥，东西懂中外国青少年如何读懂中国？问丨

　　——专访海南大学国际旅游与公共管理学院副教授谢祥项

　　记者 尹海明

　　随着一场“Becoming Chinese”(成为中国人)风潮席卷全球社交网络，越来越多外国青少年热衷“去中国吧” ，谢祥项研学在今年暑期纷纷来到中国研学 。桥外

　　如何让外国青少年通过研学，国青国看见中国 
、少年了解中国、何读理解中国 、东西懂中读懂中国 ？问丨海南大学国际旅游与公共管理学院副教授、博士生导师谢祥项近日接受“东西问”专访，谢祥项研学对此进行解读。桥外

　　现将访谈实录摘要如下：

　　记者 ：为何暑期外国青少年来华研学热度高涨？国青国研学在“读懂中国”中扮演着怎样的角色？

　　谢祥项：“去中国研学”成为全球青少年新风尚，背后并非单一因素驱动，少年而是何读中国文化底蕴、生态禀赋 、东西懂中科技实力三重魅力的集中吸引 。

　　中国拥有世界上唯一未曾中断、延续至今的文明，从非遗技艺 、传统民俗到古都风貌 、海丝文化……可触摸 、可体验、独特而神秘的文明底蕴 ，是吸引外国青少年来华研学的核心底气
。

　　中国地域辽阔
、地貌多元，汇聚山川湖海 、森林秘境 、高原河谷等多样生态景观 ，拥有众多世界自然遗产与国家级生态保护区，生物多样性丰富，是天然的自然研学课堂 。

　　中国在人工智能、新能源 、高端制造、航天航空、智慧基建等领域实现跨越式发展
，诸多科技成果领跑全球，也让海外青少年充满探究欲，迫切想要了解中国科技的发展速度与创新逻辑。

　　作为连接教育、科技、文旅、人才交流的枢纽型新业态，研学是外国青少年“读懂中国”的独特路径，让外国青少年亲身直观感受中国的真实面貌，打破固有认知偏差
，并读懂多元鲜活的中国魅力。

　　研学的核心不仅是“看风景 、学知识” ，更是人与人的深度交流
。在结对交友、课堂共学 、家庭寄宿、文化共创等过程中，外国青少年能更好地读懂中华文明包容谦和、自强不息的文化内核 。

　　记者：从“书本中国”到“眼前中国”，外国青少年最颠覆认知的瞬间是什么？

　　谢祥项 ：绝大多数外国青少年来华后都会有强烈认知反差。结合长期观察，我将这种颠覆性体验概括为“美得出乎意料、好得直击人心 、新得震撼人心”三个核心维度 。

　　“美”的颠覆，是山水人文之美突破固有想象。外国青少年对中国的认知，大多停留在课本里寥寥数笔的名胜简介，而研学中跨越东西南北的多样地质地貌 、交融共生的多民族人文风情 ，总能让他们眼前一亮。

　　“好”的治愈，是烟火人情之暖消解认知隔阂。很多外国青少年来华前，对中国的社会氛围、民众相处模式存在陌生感与距离感。但来华后的真诚互动 ，让他们感受到最朴素 
、最温暖的中国式温情
。每年来华的中外结对研学活动中，最动人的从来不是风景 ，而是普通人的真诚善意。

　　“新”的震撼，是科创发展之快刷新固有认知。多数外国青少年对中国科技发展的认知，滞后于中国的发展速度。从日常出行的民生科技，到问鼎前沿的硬核科创，中国全方位的现代化、智能化、绿色化发展实景，总能让他们心头一震、颠覆认知。

　　这些“眼前一亮 、会心一笑、心头一震”的感性瞬间，并非简单的感官体验 ，而是外国青少年认知升级的重要起点 ，完成从“感性触动”到“理性认知”的层层进阶。

　　记者 ：如何优化研学课程，帮助外国青少年跨越文化语境、客观认知中国？

　　谢祥项
：想要打破文化壁垒 、跨越语境鸿沟，研学课程设计需摒弃单一参观的传统模式，让外国青少年从被动观景变为主动体验、从浅层认知走向深度共情。

　　第一步是沉浸式全景的“看”，筑牢客观认知的信息根基  。“看”是研学认知的起点，课程设计兼顾传统与现代、城市与乡村、人文与自然，既覆盖经典文化场景 ，也包含前沿发展实景，让认知不再局限于标签化印象，让外国青少年全方位、多角度看见真实的中国 。

　　第二步是场景化动手的“做” ，打通跨文化理解的核心壁垒。课程核心要将理论知识、文化内涵、发展原理融入动手实践
，让外国青少年在亲手操作中读懂中国背后的文化逻辑、发展逻辑。

　　第三步是结构化分享的“讲” ，构建完整的认知闭环 。通过小组交流、成果展示等形式，让外国青少年将碎片化的体验、感性的触动 ，梳理成系统化、条理化的理性认知，完成从感官体验到思想认同的进阶。

　　记者 
：如何将短期研学体验转化为长期情感联结，实现跨文化双向奔赴
？

　　谢祥项：将短期的研学见闻转化为长期的情感认同和跨文化的双向奔赴，需要构建研学资源、研学空间 、研学课程 、研学导师、研学保障五位一体的“点线面”系统化体系。

　　立足研学资源整合 ，以主题化主线串联古今。围绕文明传承 、科技创新、人文民生、生态发展等核心主题 ，将古代文脉资源与当代发展成果串联成完整逻辑链条，让青少年读懂“当代中国是古代中国的延续与新生” 。

　　聚焦研学课程落地，以体系化设计深化体验 。采用“一程多站
、分布式体验、对比式导学”的模式，让外国青少年在沉浸式体验中触摸古代文明、感知当代活力 。

　　以精准化讲解建立深度理解。跨文化认知的关键，在于精准、通俗
、贴合国际视角的解读。既要精准解读古代文物、古迹 、非遗背后的文化内涵
 ，也要通俗阐释当代中国发展的底层逻辑，消解文化语境差异带来的理解偏差。

　　创新长效联结，实现双向奔赴，需搭建常态化中外青年交流平台。通过中外青少年结对交友、云端共学、作品互展
、年度回访、文化共创等长效机制 ，延续研学情谊 。

　　记者
：这个暑期，美国、意大利、俄罗斯等国的多个青少年交流团来海南研学。海南打造国际研学旅游岛有哪些独特优势 ？

　　谢祥项：海南打造国际研学旅游岛的核心竞争力，集中体现在独一无二的研学资源、开放便利的制度环境 、成熟完备的服务体系三大方面 。

　　海南汇聚航天
、海洋 、雨林、种业、黎苗文化 、高新产业等多元资源，能够让外国青少年一站式感知中国的生态之美 、科技之强 、制度之新、人文之厚。

　　海南依托自贸港制度型开放红利，打造国际化
、便利化的入境研学软环境。落地实施的一系列开放政策 ，彻底打通了外国青少年来华研学的通行 、消费、交流壁垒
，构建了适配国际青少年的研学生态。

　　经过多年深耕，海南已形成从空间建设 、课程研发、线路设计、导师培育到标准落地、品牌塑造的全要素研学服务闭环，能够精准匹配外国青少年的研学需求与认知特点。

　　海南打造国际研学名片
，还需从品牌引领、品质深耕、系统联动三个维度持续发力
：立足海岛特色与自贸港定位，塑造“知中国·链世界”核心IP；深耕国际化研学服务内核 
，以标准化
、国际化思维打磨研学课程与服务；坚持系统整合 ，构建全域全员全程的研学格局 。(完)

　　受访者简介：

　　谢祥项
，海南大学国际旅游与公共管理学院副教授
、博士生导师
，兼任海南省研学旅游协会秘书长、海南省旅游协会教育培训委员会主任、三亚市社会科学联合会副主席等。主持国家社会科学基金项目1项、省部级科研课题5项、横向课题20余项 ，发表学术论文近20篇，主编参编教材著作10部 ，参与制定海南省地方标准6项 ，曾获国家级教学成果奖二等奖、海南省高等教育省级教学成果奖一等奖
。

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